初一的课程还是慢节奏的，但是草儿跟得上还是有些吃力的。尤其是数学。第一次考试后，两个班只有杨柳过了九十。草儿只考了70多分。数学老师姓王，上课总是连带着笑话，逗得学生们哈哈大笑。数学老师对草儿是有几分偏爱的。在初一上学期的几元几次方程是难不到人的，但是书本末尾的解应用题是让人大费心思。老师喜欢一上课便让学生去黑板做题，草儿每每必会被叫到。草儿并没有养成课前预习的好习惯，但是她抓住了老师讲课的重点，知道做题要领。草儿便按照老师讲的方法按部就班的解出了题目。然后，地球人都能想得到，草儿被数学老师表扬的场景，并且老师会给她一个微笑着的肯定的眼神。久而久之，数学老师的这种眼神越来越多，草儿感到莫大的鼓励。
草儿对语文老师有特殊的感情。这种特殊感情要从草儿上初一的第一节课睡着被语文老师叫起来开始。处于本能的反应，草儿感觉语文老师特别的欣赏自己，草儿也特别的适应老师的讲课风格。比如，老师讲到了《驿路梨花》这一课的时候，老师先让大家划分段落，然后归纳段落大意。这是“总”。老师还会就每个段落讲解重点词语，讲解任务或者事物的细节刻画方法，这是“分”。最后，老师会引导大家去感受本节课表达的作者隐含的思想感情。语文老师手执粉笔，转身朝向黑板写字，一笔一划，遒劲有力，写完，老师干脆帅气的回头看向同学们，尤其先看一下草儿，整个的过程都在草儿心里印象深刻。
语文老师上课也很喜欢叫草儿回答问题，草儿也是很喜欢举手的。课下的时候，语文老师还时常叫草儿还有她的同桌尹慧去办公室里谈学习情况。一开始，草儿自认为是比尹慧学习好的，但是开学过了几个月以后，尹慧进步很快。要知道尹慧的入学成绩并不好，但是她在老师面前真的太乖巧了。如果说用“木头”或者木讷来形容草儿，那尹慧便是“百灵鸟”，能发出可爱的、聪明的叫声，引来人们的啧啧称赞。
草儿小姑婆家跟语文老师是近亲，小姑时常向老师打听草儿的学习情况。有一次，小姑带着孩子小明来草儿家看望奶奶。
“草儿学习不错啊，你王老师经常夸你呢。”小姑笑着说。
“老师说就是俺表姐反应慢点儿。”草儿表弟小明抢着补充道，说着还手舞足蹈的做着鬼脸。
“小明，别说了。人家哪说了？”小姑立刻想要制止小明继续说话。
......
场面一度陷入了尴尬。草儿想着想着，不禁难过起来。小明才上小学，怎么可能说谎呢？自己在老师心里竟然是这种形象。
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